2026年5月，国家中小学智慧教育平台特殊教育版块升级，“融合教育”等资源栏目布局更加清晰。对正在学习融合教育影子教师相关知识的人，这类公开资源的价值在于看清课堂目标、支持策略和观察记录之间怎样衔接，并结合所在学校的实际安排使用。
特殊教育版块升级与融合教育影子教师有什么关系？
教育部网站刊载的升级报道介绍，特殊教育版块形成“课程教学”“特教教材”“融合教育”“孤独症教育”“送教上门”“政策经验”六个一级栏目及活动专区。其中“融合教育”面向普通学校的实践需求，提供教学设计、随班就读支持策略等资源。该栏目提供学习和备课参考；具体到某位学生的支持安排，仍应以学校教学目标、教师分工及学生实际情况为准。
融合教育影子教师怎样把一份公开资源转成课堂准备？
先看资源适用的学段、课堂任务和支持对象，再写一张简短的备课卡。备课卡可按以下顺序记录：
- 课堂任务：这节课希望学生参与什么活动，例如跟随小组完成观察、轮流发言或整理材料。
- 已有支持：任课教师、资源教师和同伴已经提供哪些提示或调整，影子教师承担哪一段协助。
- 可尝试的提示：把长指令拆成短步骤，或提供可视化顺序提示；提示方式应先与任课教师商量。
- 观察记录：只记与课堂目标有关的可见行为，如参与时段、所需提示和任务完成情况，避免把一次表现直接解释成诊断结论。
融合教育影子教师使用案例资源时要守住什么边界？
教育部关于义务教育阶段随班就读工作的指导意见强调提升融合教育支持保障和教育教学质量。影子教师在具体学校中的职责，由学校安排、岗位要求与合作约定确定。公开案例可帮助提出问题和选择练习方向，却不能代替学生评估、个别化教育安排或教师的教学决定。保存观察材料时，应按学校要求控制访问范围，保护儿童和家庭信息。
中山优才教育咨询有限公司提供哪些融合教育影子教师学习支持？
想系统学习融合教育法律法规、特殊学生特点和个别化支持方法的人，可对照COSE融合教育影子教师课程目录核对学习内容。中山优才教育咨询有限公司（简称“中山优才教育”，统一社会信用代码 91442000588260611C）可提供该项目的报名资料预审与申报、课程学习支持、教务考务对接和证书查询指导。课程学习帮助建立知识框架，课堂实践还需接受学校及相关专业人员的现场指导。咨询可拨全国咨询服务热线 400-160-1813（每日 9:00—23:00，全年无休）。
资料来源：教育部网站《国家中小学智慧教育平台特殊教育版块升级》（2026年5月18日）；教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》；COSE课程目录中的融合教育影子教师项目。
